美术教学经验交流

发布时间: 2021-07-13
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 美术是一门特别的学科,它能让学生学会绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人,在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学的快乐,美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。下面就谈谈自己在美术课堂教学中的一些具体做法:

一、美术课前的准备                                                                                                

美术课前的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课,教具是制作好的各种各样的手工装饰品,为了课堂更有氛围,我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气氛的歌曲,这些歌曲在课堂的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识,深厚的文化底蕴。

二.建立轻松、愉快的教学氛围

  轻松而又愉快的美术教学环境,教师和蔼可亲的言行举止,循循善诱,风趣生动的教学,在与学生交流中的及时肯定,也能调动学生的积极性。在学习中,同学学习热情的相互感染,教室布置中美感的体现等,一个富有艺术情趣的环境,全方位多角度地对学生情感产生渗透,为发展学生的创造空间提供了良好氛围。

通过情境的创设,有利于学生情感的主动参与,搭起了沟通教材和教育对象的桥梁,促进了学生情感体验和表达。学生在各种情境刺激下,创造性思维能力更趋主动、活跃,思维追求个性化,美的创造力日益增强。在指导学生创造性思维发展的过程中,教师坚持做好引导者,让学生主动积极参与,使学生真正感受到学习美术的快乐。

   在宽松愉快的环境里,往往心情舒畅、思维活跃,容易突发奇想,有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者,而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往为了维持好课堂纪律,我们常常要求孩子们坐端正,不许讲话。其实,太多的限制会使学生对教学失去兴致。营造一个和谐平等的学习气氛,把威严放下,做孩子们的朋友,有利于师生情感的交流与沟通。我在上课时,常讲一些健康有趣的笑话作为开场白,尽量用生动风趣的语言来吸引学生,激起学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点,给孩子们多些宽容和耐心,多些呵护和关爱,会使我们的教学收到意想不到的效果。学生在宽松自由的学习环境下,在平等和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长。

三、通过想象发展创造能力

   提高学生创造能力是美术教育要达到的主要目的,即学生依照一定目的,独立完成创造表象的过程。由于能力的限制,学生不可能掌握很高的美术知识和技能,也不可能将事物画得惟妙惟肖,学生创造的特点是在思维过程中带有较多的夸张或梦幻色彩。学生在绘画中的思维创造能力不是凭空产生的,必须经过教师细致耐心的指导。对命题的美术活动,教师应给孩子指明绘画的主题,明确目标和范围,尽量给学生想象和创造留下足够的空间。但是创造力丰富不等于想什么就画什么,无目的的任意添加,必须扣住主题,加上老师启发诱导,才能使学生画其所爱。如画《动物联欢会》孩子们会把贮存在头脑中动物形状与特长联系起来,如小鸟唱歌,孔雀开屏,松鼠跳舞等,孩子们会画得各具特色,充满童趣。对自由命题的美术活动,常常没有明确的主题和范围,也需要我们教师提供指导和帮助。学生的想象力较为丰富,只要我们要善于把握时机,激发学生的创造欲望。

四、心灵沟通 交流情感

   小学生的基础文化课学习是非常紧张的,部分学生已经形成较独立的个性,有自己的主张。既然艺术课不是考核项目,学生对艺术课的学习态度大部分决定于教师。“亲其师,信其道”。所以作为教师,上课先要做到抓住学生的心,让学生接受你、才能接受你的课。情感,不会无缘无故地产生。所以,教师要善于采取灵活有效的策略,积极创设生动真切的情境,用真情去拨动学生内心的情感之弦。

通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生来畅所欲言。学生可以谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己打算做些什么准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着“这是我的课”的想法,更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。

五、美术作业的评价

  有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!”

殊不知,儿童绘画贵在无序,天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富,有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。孩子的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改,评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西。

   以上所述,是我个人的一些心得体会。通过美术教学活动区唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感,创造的整合的道路中,我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素养,不断的改进教学方法,上好美术课。让学生掌握一定的观察能力,思维能力,构思能力、辨别颜色和调色能力的同时,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和氛围,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。


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